“三三制”高考作文审题立意准确切入之标杆

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“三三制”高考作文审题立意准确切入之标杆

帖子  陆海明 于 周日 九月 25 2011, 06:05

“如何准确审题立意”和“如何掌握作文的切入角度”成了近年来高考(微博)作文在训练“新材料作文”中碰到的主要问题

难点一:要不要引用材料,怎样引述

新材料作文不强调一定要引用材料,未引用材料也不会扣分。但从阅卷老师的普遍心理和写作的一般规律来看(从材料到观点需要铺垫),最好引用材料,特别那些难以从材料直接看出来的比较新异的观点。引述材料的常用方法:

1. 正面直接转述法 2. 反面假设转述法

3. 同向类比转述法 4. 侧面暗合转述法

问题思考:联系划横线的句子,体会下列两篇范文是如何引述材料的。

(1):(06北京题)一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来,将一只小羊抓走了。

一只乌鸦看见了,非常羡慕,心想:要是我也有这样的本领该多好啊!于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。

一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来,扑到一只山羊的背上,想抓住山羊往上飞,可是它的身子太轻,爪子被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起来,结果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子见了,问这是一只什么鸟,牧羊人说:“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说:“它也很可爱啊!”

我已经飞过(满分作文)

一只乌鸦为学习老鹰的俯冲姿势拼命练习,但结果却扑到山羊背上,被毛缠住,最终落到了牧羊人的手里。故事的结尾似乎告诉我们,这叫作自不量力,但我却认为,没有突破性的尝试和努力,哪有意外的收获和成功?

乌鸦就是一个例子。因为有梦想,所以为此而努力。老鹰那潇洒的动作和矫健的身姿是乌鸦所期望的,于是它拼命练习,汗水划过它练习的山坡,受伤的翅膀在坚定的意志下康复。虽然最后落入了牧羊人之手,但它生命的轨迹已经很美。山坡为它作证,山坡上那飘落的羽毛是它生命的划痕。如果它会说话,那它就可以骄傲的对牧羊人说:我已经飞过。

其实人也是如此。没有人知道自己传记的最后一页会写着什么,这也正是人生最奇妙的地方。所以,在还没有结局的情况下,我们要自己创造美好的过程,让这本传记的中间部份因你的努力而格外精彩。

青春是一个没有失败的舞台,我们每一个人都是一个舞者。青春的旋律优美婉转,这让舞者们尽情地在舞台上舒展肢体,流露情感。所以,请你也一同登上这记录着舞蹈过程的舞台,不论你是否专业,不论你是否熟练,只要你想拥有值得回味的过程,你就可以在这里挥洒下你的汗水甚至是泪水。你的舞姿可以不如杨丽萍,但你要像她一样忘我;你可以没有邰丽华的天赋,但你要像她一样坚强。听!台下正在响着雷鸣般的掌声,其中总会有一个人是为你而鼓掌的。因为你的努力他看到了,你的执着他看到了,你的成长他也看到了。舞台上的舞者,都赢得了生命的掌声,只有一直躲在后台手脚发软没有上台的胆小鬼,没有任何收获,陪伴他的终将是默默无闻与孤独寂寞。在他传记应该精彩的部份,只会淡淡地留下一个清晰的字:略。

年年岁岁花相似,花儿从含苞欲放到枯萎凋零,是生命的一个必然过程,但盛开的美丽与芬芳却不相同,而人们记住的,也只是它辉煌时的永恒;岁岁年年人不同,其实,人不同的就是各自的奋斗历程,传记中最精彩的,永远都是奋斗的过程。

天空没有留下痕迹,但我已经飞过.我用我的翅膀在空中谱写了一支奋斗之歌,只要抬头,就能听到我曾经努力所留下的精彩瞬间,不,瞬间已成为永恒。此刻,我已变成了那只可爱的乌鸦……

难点二: 是选择整体角度立意,还是选择一个角度(侧面)立意

如果指导学生审题立意时紧扣住材料内容的主要方面,回避从一个角度或侧面立意,从而达到“符合题意”这一写作中最基本的要求。这种指导与训练恰恰违背了“新材料作文”的初衷。(尹小平)

例1:2006年全国1卷“乌鸦学老鹰捕羊”那则材料,整体角度立意:

1.“既要有勇气又要有能力,二者不可偏废”等;

2.对于同一个对象、同一种行动,不同的人可能用迥然有别的眼光来审视。

显然,单从儿子或父亲的角度来立意比较容易,也易于展开论述。

例2: (07汕头模考) 见前面“女大学生成功应聘”那则材料

分析: 整体立意:1.良好的素质和人品,有时比资历和经验更为重要”切入来构思作文。

2.善当伯乐,善于见微知著,从一个个细节发现一个优秀的人才。

一个角度(侧面)立意:也可以从女大学生应聘之所以成功的原因,选择某方面(侧面)切入来构思:

⑴ 从坚毅的品格切入。她应聘一开始便遭拒绝,但却毫不气馁一再争取。

⑵ 从诚信的品格切入。明知外企要招聘的是“资深会计”,她却能坦言自己没有工作经验。

⑶ 从直面不足的勇气和敢于承担责任的精神切入。即使没被录用,她也勇于直面不足,敢于承担责任,要求听到别人对她的批评意见。

⑷ 从公私分明的良好品德切入。女孩自掏电话费,这公私分明的良好品德更是财务工作不可或缺的。

显然,从大多数学生的实际情况来看,侧面立意来得简单和容易。

深入探讨: 一个角度(侧面)的立意如何最大限度优化?(冠华作文网)

例1: 一只乌鸦为学习老鹰的俯冲姿势拼命练习,但结果却扑到山羊背上,被毛缠住,最终落到了牧羊人的手里。故事的结尾似乎告诉我们,这叫作自不量力,但我却认为,没有突破性的尝试和努力,哪有意外的收获和成功?(2006年全国1卷“乌鸦学老鹰捕羊” ,满分作文<<我已经飞过>>开头段)

分析: 很显然,上文是从儿子的角度来立意的。这样表述,既体现了对材料的全面理解(材料中毕竟包含了儿子和父亲两人的观点),又很好的用“但是”一词转入自己所选择的“一个角度(侧面)”,即儿子的角度。从写作思维上也体现了论述的辩证性。可谓“一举三得”。

例2:上面那则“女孩成功应聘的故事”材料作文,共提供了4个侧面的立意。如从女孩公私分明的良好品德切入,或从诚信的品格切入,这样的论点似乎有点不严密。因为无论是公私分明,还是诚信,都只是女孩成功的众多原因中的一个。为体现你是在全面理解材料基础上而立的意,你可以这样表述你的论点:

(1)女孩成功的原因有很多,但是我认为最重要的原因是公私分明(或诚信) 。

或:(2)我认为导致她成功的众多优秀品质中, 公私分明(或诚信)品质是我们当今最需要的。

这样的表述,既体现你对材料的全面理解(思维的全面性),又能很好的转入你选择的角度(侧面) 。


难点三:如何理解材料中的提示语的作用

新材料作文,有的在材料部分加了一些提示语(如下面两则作文) 。加提示语的目的,旨在通过提示为考生降低审题难度。它提示你,但并不完全限制你。因此作文时,你也可以顺着提示语引伸,立出另外的意(论点),而不仅仅限制在提示语所提供的立意范围内。

例1: (06北京高考题)“细雨湿衣看不见,闲花落地听无声”是唐诗中的名句。有人说,这是歌咏春天的美好品格;有人说,这是暗指一种恬淡的做人境界;有人说,这是叹息“细雨”、“闲花”不为人知的寂寞处境;有人说,“看不见”、“听无声”并不等于无所作为;还有人说,这里的情趣已不适合当今的世界……请你根据自己读这两句诗的体会,展开联想,写一篇文章。

说明:提示语对两句诗进行了五个角度的提示。立意时可以不受这五句话的限制,只要紧紧扣住这两句诗就可以了(注意中间的省略号和要求语) 。如:两句诗可以指一种潜移默化的教育方式。但如果你没有更好的立意或担心走题,为保险起见,最好从提示语的五个立意中任选一个。

例2: (07全国2卷)法国化学博士别涅迪克做实验时,有一个烧瓶掉在地上裂而不碎。他很好奇又一时找不到答案,就将烧瓶贴上标签,注明问题,保存起来。一天,他偶然看到报道说,有两辆客车相撞,司机和乘客都被挡风玻璃片划伤。他立刻联想到那个烧瓶,经过化验,发现烧瓶曾盛过硝酸纤维素溶液,这种溶液蒸发后留下一层无色透明的薄膜,牢牢地黏附在瓶壁上起到了保护作用。“如果将这种溶液用到汽车保护玻璃上,车里的人不是更安全吗?”因为这个意外的发现,别涅迪克博士获得20世纪法国科学界突出贡献奖。对此,有人评论说,创造需要机遇,更需要执著地追求。也有人评论说,创造并不像我们想象的那么困难,那么崎岖,那么遥远。

说明: 材料用两句话对故事的内涵从创造的角度,作了提示。立意时可以不受其限制。只要紧扣

材料,从创造(发明)的角度引伸出其它观点,也是可以的 。如:创造需要善于联想,创造需要细心观察等。但如果你没有更好的立意,或担心走题,为保险起见,最好从提示语的2个立意中选择。

三大法宝——高考作文的审题与立意

●命题作文的审题与立意:确定写作的重点与范围。

(一)命题作文的审题:

题目作文一般由“引入性材料+阐释性话语 +写作要求”构成。“材料”主要用来引出题目,同时对题目的走向起导向和提示作用;“提示语”主要是启发审题立意,打开写作思路;“要求”则是写作时注意的事项,写作时不可轻视。题目作文审题包括:审材料,审提示,审题目,审要求。最关键的是审题目,包括审准题目的写作范围与写作重点。

⑴单个词语型题目:其题目本身是一个字或词语。名词要注意其本义,引申义和比喻义。如:“脸”本义“人脸部”,引申义“表情,情感”(妈妈的脸指妈妈的关爱),比喻义“面貌”(城市的脸)。形容词与动词话题,写作时根据立意,补出主语或宾语后,按后面的主谓短语和动宾短语的方法确定写作范围与重点。

⑵偏正短语型题目:正部是写作的重点,偏部限定写作范围。如:生存的智慧,“智慧”是写作的重点,“生存”限定写作范围,即“智慧”只能是“生存”方面的“智慧”。

⑶动宾短语型题目:动词是写作的重点,宾语是论述的对象范围。如:战胜诱惑,“战胜”

是写作的重点(为什么要战胜,怎么样战胜),“诱惑”限定战胜的对象只能是“诱惑”而不是别的。

⑷主谓短语型题目:谓语是写作的重点,主语表示谓语论述的对象。如:答案丰富多彩,“丰富多彩”是写作的重点,“答案”则限制丰富多彩的对象只能是“答案”,而不是别的事物。

⑸并列短语型题目:主要是关系型题目,写作时以一者为主,两个方面对比贯穿全文。关系型题目的主要关系有:①依存关系,如《看到自己与看到别人》;②主次关系《自我认识与他人期望》;③取舍关系,如《材与非材》;④条件关系,如《人文素养与自我发展》。

⑹完整句子型题目:以谓语为写作重点,同时注意主语,宾语和修饰语对对象和范围的限制。如:细节决定成败,谓语“决定”是写作重点(为什么决定,怎么样决定),“细节”“成败”则表示“决定”的范围对象。

特别强调:审题时,要注意题目中的词语的本义、比喻义、引伸义或其它特殊意义。深入准确地挖掘这些含义,往往会适使文章立意深远深刻。

●材料作文的审题立意与写作

第一讲:新材料作文的审题与立意

新材料作文的要求:(要求全面理解材料),可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料的含义和内容作文,不要套作,不得抄袭。(注意: 有的省市表述形式不同,但这种表述更具有提示性,可视为新材料作文的普遍要求.)

审题: “全面理解材料”,把握材料的中心意思(内容),即一般所说的整体性阅读。

立意: 在全面理解材料的基础上,“选择一个侧面或角度”(主体与陪体,正面与反面)。

行文:最好引述材料(或正面直接转述,或反面假设转述,或同向类比转述,或侧面暗合转述)

验证: 用你的观点和素材代入原作文材料,看是否能印证原作文材料的事实(道理)。

第一类故事寓言类(叙事型):由果索因而立意

------全国卷模式

示例一:06全国题

一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来,将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了,非常羡慕,心想:要是我也有这样的本领该多好啊!于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。

一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来,扑到一只山羊的背上,想抓住山羊往上飞,可是它的身子太轻,爪子被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起来,结果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子见了,问这是一只什么鸟,牧羊人说:“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说:“它也很可爱啊!”

(1)从牧羊人认为“这是一只忘记自己叫什么的鸟”角度追因:

乌鸦不从自身实际出发,才落得被捉的下场。由此可立意:不能刻意模仿他人,一切要从自己的实际情况出发。可以立意为“了解自己,认清自我”等,如“做真实的自己”、“正视自己做自己最适合的事”、“给自己的人生定位。

(2)从儿子认为“它也很可爱”角度追因:

乌鸦做了别人不敢做也不敢想的事,尽管没有成功,依然值得鼓励。由此可以立意为“勇于尝

试”,如“有异想才会有天开”、“明知不可为而为之”“勇于实践也是一种美丽”等。

(3)从整体的角度追因:

从乌鸦失败角度追因: 可以立意为“既要有勇气又要有能力,二者不可偏废”等;

从父子评价的不同角度追因: 可以立意为“对于同一个对象、同一种行动,不同的人可能用迥然有别的眼光来审视” 。

小结:任何事物的产生、变化和发展,都有其内在或外在的原因。我们如果从这个结果出发,去探究原因,往往可以找出一些实质性的东西。阅读分析叙事类材料的因果联系,是行之有效的方法。

第二类 话域范围类(题引型):抓关键词而立意

------上海卷模式

示例二:

(2006年上海高考题)古人曾写过这样的诗句:“一种春声浑难忘,最是长安课归时”,表现了对放学之后那欢快、嬉闹之声的深深怀恋。今天,我们周围的声音多得让人应接不暇,可是,哪一种才是真正牵动你内心深处的呢?是校园的课钟,还是窗外的风雨?是新岁的爆竹,还是梦中的短笛?或者是……

分析: 关键词: “牵动你内心深处的(声音)” 。

立意: 这类材料只提出了写作的范围(话域),没有具体的立意导向,抓住关键词后,按命题(话题)作文的思路展开即可。

第三类: 诗词格言类(哲思型): 选择(揭示)哲理而立意

------北京卷模式

示例三 :

(1)07北京题:“细雨湿衣看不见,闲花落地听无声”是唐诗中的名句。有人说,这是歌咏春天的美好品格;有人说,这是暗指一种恬淡的做人境界;有人说,这是叹息“细雨”、“闲花”不为人知的寂寞处境;有人说,“看不见”、“听无声”并不等于无所作为;还有人说,这里的情趣已不适合当今的世界……请你根据自己读这两句诗的体会,展开联想,写一篇文章

(2)06山东题: 星 星(雷抒雁)

仰望星空的人,总以为星星就是宝石,晶莹,透亮,没有纤瑕。

飞上星星的人知道,那儿有灰尘、石渣,和地球上一样复杂。

分析比较:尽管都是“诗词格言类”材料作文, 北京题有提示(立意),选择一个就可以了(当然也可以另外立意) 。山东题无提示语,立意难度大:

角度一:是从“远看”的角度去理解,比如距离产生美,引发人对美好事物的憧憬与追求;人应该怀有梦想,去实践理想的过程最美,强调追求的过程,往往过程比结果更重要等。

角度二:在远望和近观中,强调、肯定只有近观才能了解事物的真相、本质,深入地看问题或着是说实践出真知。

角度三:三是将“近观”和“远看”结合起来进行分析, 思考“远望”和“近观”的辩证关系,如“要一分为二看问题”,如“既不能沉溺于幻想,也不能让自己飞翔的思想湮没于现实”等。

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